Уроки

Тема: Шедеври північного відродження.

Мета:

навчальна: розширити загально-естетичний та музичний кругозір учнів, ознайомити їх із стилями часу, поняттями, з життям і творчістю композиторів, художників, скульпторів; музичними творами, художніми творами;

розвиваюча: розвивати музичні здібності - метро-ритмічного, звуковисотного, ладового відчуття, вокально-хорових і творчих навичок, навичок образного, осмисленого сприйняття музики, художніх творів;

виховна: формувати емоційні, естетичні, моральні, загальнолюдські та національні якості особистості - національної гордості й патріотичних почуттів, любові до рідного краю, до природи; любові до народних пісень, до народних традицій, до живопису.

Тип уроку: підсумковий.

Обладнання: Підручник для 8 класу Л.М.Масол,синтезатор, комп’ютер, альбом для малювання, фонохрестоматія 8 клас.

Музичний матеріал:________________________________________________

Художній матеріал:________________________________________________

Хід уроку

1. Організація класу .

Вхід учнів під музику, музичне вітання.

2.Мотиваційний .

Повідомлення теми і мети, головних завдань уроку.

3.Актуалізація опорних знань учнів  .

-            Які особливості притаманні архітектурі цього періоду?

-            Розвиток яких художніх засобів спонукав до розквіту живопису?

-            Які новації в музичному мистецтві знайшли своє продовження в музичній культурі?

4.Розкриття теми уроку.

Під впливом художніх досягнень Італії Ренесанс поступово поширився у Франції, Нідерландах, Німеччині, Англії, Іспанії та інших європейських країнах. Так зване Північне Відродження припадає на кінець XV — початок XVI ст.

Якщо в Італії Ренесанс мав на меті відродження традицій античної культури, то в інших країнах пам’ятки античної епохи практично не збереглися. Під впливом італійського мистецтва самобутні готичні традиції розвивалися у бік «мирського». У живописі підвищився інтерес до індивідуальності людини, її оточення, інтер’єру, натюрморту, пейзажу в дусі реалізму.

Архітектура в Нідерландах, як і в решті країн Північного Відродження, у XV ст. зберігала готичний вигляд, однак із запозиченням з Італії ордерів. У такому сплаві готичних і ренесансних форм будували ратуші, приміщення цехів та гільдій, міські будинки з вузькими фасадами і високими фронтонами. (продовження с.75-76)

З ІСТОРІЇ ШЕДЕВРА (с.77)

Розповідь про музичну культуру. (с.80-81)

Слухання: О. Лассо. «Луна», «Тік-Так»

-      Схарактеризуйте фактуру хорової мініатюри. За допомогою яких засобів досягнуто музичного контрасту? Поміркуйте щодо значення імітації в поліфонії: зіставлення хорових партій, перегуку голосів у різних регістрах.

Слухання: М. Скорик. Три фантазії для лютні зі Львівської табулатури XVI ст.

-      Тембр якого інструмента близький до колориту лютні? Поясніть відмінності фантазії від інших жанрів інструментальної музики.

5. Практичні завдання уроку .

Розспівування. вокально-хорові вправи; розспівки; вправи на основі мелодій пісень; сольфеджування;

Хоровий спів: розучування пісні Тік-Так. ОрландоЛассо(с.213), Луна. ОрландоЛассо (с.214).

6. Творча робота.

Варіант 1 Колективна робота. Орієнтуючись на ідеї картини Брейгеля Старшого «Фламандські прислів’я», вигадайте символічні сюжети до українських прислів'їв І приказок. Намалюйте серію ілюстрацій і організуйте виставку «Енциклопедія народно? мудрості».

Варіант 2 Намалюй зимовий пейзаж, намагаючись передати настрій природи (гуаш).с.83

7. Підсумки уроку, оцінювання .

-      Що нового ви дізналися на уроці?

-      Назвіть видатних представників Північного Відродження в різних видах мистецтва. У чому полягали їхні досягнення?

-      Які музичні жанри зародилися в добу Відродження та які інструменти набули поширення?

-      Порівняйте особливості Ренесансу в Італії та інших країнах.

-      Проведіть стильові аналогії між літературними, музичними й живописними творами митців доби Відродження.

-      Чи сподобався вам урок?  Чим саме?

-      Як ви гадаєте цілі, які були поставлені на початку уроку були виконані?

8. Додаткові завдання (ст..83)